教学改革

《数控编程及操作》为数控技术专业学生的核心技能培训主干专业课程。在数控技术专业人才培养计划中,该课程的主要任务是使学生掌握数控加工和数控机床操作的有关基础常识,能熟练进行数控车床、数控铣床、加工中心程序的编制;能熟练操作数控车床和数控通过本课程的理论和实践教学,使学生逐步建立适应现代生产方式的工作规范,使学生者掌握数控加工技术,并具有良好的职业素质。《数控编程及操作》是集应用性理论教学、实践教学与应用为一体的主干专业课程,同时也是机电类《机电一体化》、《模具设计与制造》等相关专业的专业课程,它不仅为学生实训和毕业设计奠定理论和实践基础,而且为数控技术专业学生考取数控机床操作工职业资格证书、职业能力培养做准备。因此《数控编程及操作》课程组坚持教学与教研、科研,理论教学与实践教学相结合,融常识传授、素质教育、职业能力培养于一体,对课程的教学体系、教学方法、教学手段进行了系统的探索和实践,取得了较大的成绩。近几年课程组教师获得院级及以上教科研成果奖47项,发表教科研论文121篇,承担院级及以上教科研项目20项,教学效果和教学水平正稳步提高。

1.近五年来教学研究成果

1)“机电类课程教学方法研究”2003年获中国铁道建筑总企业教学成果一等奖(李辉);

2)“95至尊游戏官网高专教育人才培养模式的研究”2004年获中国铁道建筑总企业教学成果二等奖(李辉);

3)“95至尊游戏官网高专院校产学研研究”2005年获中国铁道建筑总企业教学成果二等奖(李辉);

4)“95至尊游戏官网高专App人才培养模式的研究”2004年河北省教学成果三等奖(张宇平)

5)“专业+App”融合式专业建设新模式,中国职工教育和职业培训协会2004年度教学教研类一等奖(张宇平)

6)“进行实验室联合,提高学生动手能力”,2005年95992828九五至尊2优秀科技论文三等奖(霍俊仪)

7)“电气控制与PLC技术仿真教学探讨”,2005年95992828九五至尊2优秀科技论文三等奖(霍俊仪)

8)“数控技术专业产学研结合教育研究与实践”,2006年95992828九五至尊2优秀科技论文三等奖(李辉)

2.五年来教学改革

课程改革的重点是:课程改革的重点是:转变强调课程理论的系统性和完整性的教学观念,围绕突出学生岗位实践能力培养这一主线,构建了“应用性理论常识讲授+单项仿真训练+综合仿真实训+实操实训”四位一体的课程体系,逐步形成以职业能力培养为核心的课程体系。具体为:

1)课程体系进行了改革

课程理论的系统性和完整性的教学观念,根据数控技术专业培养目标,经过多年的教学实践,逐步形成了“应用性理论常识讲授+单项仿真训练+综合仿真实训+实操实训”四位一体的课程教学体系,理论教学内容强调内容的应用性,为学生提供了实际、实用、切合专业发展方向的教学内容,做到了“学其所用”。实践教学按照生产中的实际案例,开发了多个集“常识应用、仿真实训、实操训练”三合一实训项目,做到了理论与实践的有机融合,帮助学生在实践中学习,在学习中实践,真正做到了“教其所学,学其所用,用其所学,教学用一体”,逐步形成了以职业能力培养为核心的课程体系。

2)对教学方法进行了创新

课程教学方法的主要创新是采用案例教学方法,讲解工程应用中典型零件的编程、加工与操作,教师经常到企业搜集一些生产上用过的典型零件图纸,让学生研究,进而掌握这些典型零件的绘图方法、编程方法和加工工艺等内容,然后通过数控加工仿真App进行模拟加工,以检验编程的正确性和加工工艺的合理性,最后在实际机床上进行加工练习,完成从绘图到编程,再到加工的整个过程,从而建立与实际工厂相符的真实加工过程,强调教学、实训与实际工程环境的关系,提高学生的适应能力。在教学过程中以数控加工仿真实训室和数控加工实训中心为第一课堂,采用“教学做合一”的教学模式,利用现代教育技术和实训室先进的设备条件,边讲解、边演示、边实验、边训练,达到强化学生常识、技能、能力三者融会贯通的目的,开放式实训教学满足了不同程度学生的实践需求,为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的平台。

3)充分利用现代化的教学手段      

本课程建有一体化网络教学系统,使课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课程、对媒体课件、参考文献、视频、图片、动画等教学资料上网开放,实现优质教学资源共享,同时本课程的网络一体化教学系统还提供了大量的教学素材,供学生下载学习,并通过网上师生交流园地进行在线答疑,开展互动式教学,从而使教学内容的广度和深度不断得到发展,为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。逐步采用五种媒体(文本、图形、音频、动画、视频),实现教学目标与内容;采用仿真技术,模拟现实环境,实现对学生技能操作的验证。使教师在教学过程中更形象、直观,学生在学习过程中更轻松、更容易掌握,增强了课程教学的趣味性,大大激发了学生的学习兴趣。本课程在教学手段上体现了以多媒体教学、网上教学、上机仿真操作与现场教学相结合的现代化教学方式,充分体现了生动直观、双向交流、培养能力的特色,最大限度地利用课程教学资源,达到培养学生实践技能、提高学生整体素质的目的。

4)人才培养模式改革与研究

l        建立模块化的课程内容。模块化教学内容设置的目的是以主动适应社会需求为目标,以培养技术应用能力和综合素质为主线,设计学生的常识、能力、素质结构。采用“大专业、多工种”的课程组织模式以满足企业和学习者的不同需求。在专业教学中探索实施“在专业课程改革与课程结构重组的基础上,建立一个公共常识平台,分设若干工种模块,构建开放式的课程内容”。

l        推行“双证书”制度。以职业标准为导向,将教学内容涵盖相应的职业标准做到教学模式和教学方法与职业标准的要求相适应,从而使职业教育与职业资格制度相互沟通、真正实现学生“双证”毕业。

l        紧密依托行业或企业,建立“产学研”结合的有效运行机制。高等职业学校建立“产学研”结合机制的目的是:通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学生培养实际工作经验,着重提高学生的操作技能和技术服务能力。因此,机电工程系除了重视校内实验室、实训室的建设外,已与多家相关行业和企业签订了“产学研”合作协议。企业不仅为学生提供稳定的校外实训基地,而且还参与专业培养目标,人才培养方案的制定,支撑校内实训室的建设,承担部分专业课和实践课的教学任务,全方位参与人才培养,同时还为教师到企业锻炼,培养“双师型”教师创造条件。

3.教学改革解决的主要问题

1)树立了“以学生为中心,能力为本位”的教育观念,并切实落实在教学过程中。逐渐形成了案例式教学、互动式教学、探索式教学、项目教学等教学方法。

2)建立了以职业能力、专业培养相匹配的课程体系,以学生职业能力和职业技能的形成为重点,为教与学提供详细的引导性文件。

3)在理论“必需、够用”的基础上, 注重实践,将理论融入实践、引导实践。

4)更新教学手段。在教学过程中,充分应用现代教育技术,采用多种素材(如实物、图片、动画、视频)辅助教学;注重采用启发式教学,发挥学生主观能动性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。提高了学生的参与积极性,培养了学生的能力。

5)建立了校企合作机制,与相关机械制造企业签订合作协议,积极拓展校外实训基地。

6)依托校企产学合作平台,扩大学生的一次性就业率。利用校企产学合作平台,成功进行产学研联合教学,我系数控技术专业毕业班学生一次性就业率一直保持在95%以上。

7)校企联合开发了校内数控实训教材。

 

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